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想讓孩子成績(jī)好的八個(gè)習(xí)慣
發(fā)布時(shí)間:2012-09-15 11:28:45  

1.課前預習(xí)
  
  預習(xí)能夠讓孩子聯(lián)繫以前的知識,並把新問(wèn)題帶到課堂上,通過(guò)這種方式更好地聽老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力,又能提高孩子聽講的興趣和效果。

  2.課後複習(xí)
  
  “溫故而知新”是複習(xí)的目的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)製的“艾賓浩斯遺忘速度曲線(xiàn)”表明遺忘是有規(guī)律的——先快後慢,剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快,兩(liǎng)天後就較緩慢。複習(xí)其實(shí)就是與遺忘作鬥爭(zhēng),鞏固所學(xué)知識。

  3.獨(dú)立解決問(wèn)題 
 
  孩子學(xué)習(xí)上有困難請求幫助時(shí),家長(zhǎng)千萬(wàn)不能置之不理或敷衍了事,應(yīng)熱情地鼓勵孩子自己試一試。如果孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決也不能包辦,而要一步一步地耐心啟發(fā),讓孩子在家長(zhǎng)不露痕跡的引導(dǎo)下覺得是靠自己的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅,孩子便會(huì)增加信心,勇敢地迎接下一個(gè)挑戰。

  4.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
  
  書(shū)寫(xiě)並非只是形式,它的好壞直接影響到人們對(duì)書(shū)寫(xiě)者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià),卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔,老師常常自覺不自覺地據(jù)此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)角度看,一個(gè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的孩子,往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反,一個(gè)連字都不願好好寫(xiě)的孩子,很難做好別的事情。

  5.記筆記並事後整理
  
  隨著課程內(nèi)容的增多和複雜化,記筆記有助於抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制,當(dāng)堂記的東西較零亂,那麼課後還要進(jìn)行整理,使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程,而且還能鍛鍊自己分析、歸納的能力,一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。

  6.主動(dòng)學(xué)習(xí)
  
  讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆,隨時(shí)改正練習(xí)本、試卷上的錯誤,以鮮豔的紅色加深錯誤在腦海中的印象,然後用一個(gè)本子,將這些錯誤收集起來(lái),用錯題彙編、錯別字舉例的形式分類(lèi)記載,以警示自己,避免出現(xiàn)同類(lèi)錯誤。

  7.積極閱讀、寫(xiě)作 
 
  閱讀是孩子獲取知識的主要途徑,家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵孩子在反覆閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,積極閱讀,廣(guǎng)泛吸收課外知識。家長(zhǎng)可以購(gòu)買(mǎi)有關(guān)書(shū)籍和訂報(bào)刊雜誌,為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件。記得讓孩子在養(yǎng)成觀(guān)察、思索、閱讀習(xí)慣的同時(shí),也要勤於寫(xiě)作,寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀後感、觀(guān)後感和日記之類(lèi)。這個(gè)過(guò)程不僅是運(yùn)用語言文字技巧的訓(xùn)練,也是一種嚴(yán)格的觀(guān)察、思維和想像等認(rèn)識能力的訓(xùn)練。

  8.有條理 
 
  做各科作業(yè)要預先安排好時(shí)間,學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律,書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有一定的次序等等。東西存放無(wú)規(guī)律,要用時(shí)東尋西找,極易影響學(xué)習(xí)情緒。同理,如果做作業(yè)時(shí)不講條理,東一榔頭西一棒子,學(xué)習(xí)效率肯定就高不了。

  習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。需要家長(zhǎng)的耐心培養(yǎng),訂要求訂計(jì)劃(huà),勤檢查嚴(yán)督促,直到孩子的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。

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1.課前預習(xí)
  
  預習(xí)能夠讓孩子聯(lián)繫以前的知識,並把新問(wèn)題帶到課堂上,通過(guò)這種方式更好地聽老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力,又能提高孩子聽講的興趣和效果。

  2.課後複習(xí)
  
  “溫故而知新”是複習(xí)的目的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)製的“艾賓浩斯遺忘速度曲線(xiàn)”表明遺忘是有規(guī)律的——先快後慢,剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快,兩(liǎng)天後就較緩慢。複習(xí)其實(shí)就是與遺忘作鬥爭(zhēng),鞏固所學(xué)知識。

  3.獨(dú)立解決問(wèn)題 
 
  孩子學(xué)習(xí)上有困難請求幫助時(shí),家長(zhǎng)千萬(wàn)不能置之不理或敷衍了事,應(yīng)熱情地鼓勵孩子自己試一試。如果孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決也不能包辦,而要一步一步地耐心啟發(fā),讓孩子在家長(zhǎng)不露痕跡的引導(dǎo)下覺得是靠自己的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅,孩子便會(huì)增加信心,勇敢地迎接下一個(gè)挑戰。

  4.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
  
  書(shū)寫(xiě)並非只是形式,它的好壞直接影響到人們對(duì)書(shū)寫(xiě)者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià),卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔,老師常常自覺不自覺地據(jù)此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)角度看,一個(gè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的孩子,往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反,一個(gè)連字都不願好好寫(xiě)的孩子,很難做好別的事情。

  5.記筆記並事後整理
  
  隨著課程內(nèi)容的增多和複雜化,記筆記有助於抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制,當(dāng)堂記的東西較零亂,那麼課後還要進(jìn)行整理,使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程,而且還能鍛鍊自己分析、歸納的能力,一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。

  6.主動(dòng)學(xué)習(xí)
  
  讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆,隨時(shí)改正練習(xí)本、試卷上的錯誤,以鮮豔的紅色加深錯誤在腦海中的印象,然後用一個(gè)本子,將這些錯誤收集起來(lái),用錯題彙編、錯別字舉例的形式分類(lèi)記載,以警示自己,避免出現(xiàn)同類(lèi)錯誤。

  7.積極閱讀、寫(xiě)作 
 
  閱讀是孩子獲取知識的主要途徑,家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵孩子在反覆閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,積極閱讀,廣(guǎng)泛吸收課外知識。家長(zhǎng)可以購(gòu)買(mǎi)有關(guān)書(shū)籍和訂報(bào)刊雜誌,為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件。記得讓孩子在養(yǎng)成觀(guān)察、思索、閱讀習(xí)慣的同時(shí),也要勤於寫(xiě)作,寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀後感、觀(guān)後感和日記之類(lèi)。這個(gè)過(guò)程不僅是運(yùn)用語言文字技巧的訓(xùn)練,也是一種嚴(yán)格的觀(guān)察、思維和想像等認(rèn)識能力的訓(xùn)練。

  8.有條理 
 
  做各科作業(yè)要預先安排好時(shí)間,學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律,書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有一定的次序等等。東西存放無(wú)規(guī)律,要用時(shí)東尋西找,極易影響學(xué)習(xí)情緒。同理,如果做作業(yè)時(shí)不講條理,東一榔頭西一棒子,學(xué)習(xí)效率肯定就高不了。

  習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。需要家長(zhǎng)的耐心培養(yǎng),訂要求訂計(jì)劃(huà),勤檢查嚴(yán)督促,直到孩子的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。

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